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            【教育理论真题集】教育心思学、第三章 学习心思

            admin 2019-05-22 270人围观 ,发现0个评论


            第三章 学习心思

            一、单项挑选题

            1.【答案】B

            【解析】本题考察的是操作技能各个构成阶段的特色。操作技能构成阶段包含操作定向、操作仿照、操作整合和操作熟练四个阶段。操作熟练阶段在动作结构上的特色是各个动作之间的搅扰消失,联接连接、流通,高度和谐,剩余动作失。B项正确。

            2.【答案】A

            【解析】本题考察的是奥苏贝尔的有含义学习的分类。奥苏贝尔以为新常识的取得首要依托认知结构华夏有的恰当观念,并且有必要经过新旧常识的互相效果,有含义学习才干完结,这便是新旧含义的同化,然后构成更为高度分解的认知结构。依据新常识与原有认知结构的联络,同化区分为三种办法:下位学习、上位学习和并排结合学习。下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归归于认知结构华夏有观念的某一部位,并使之互相联络的进程。题干中学生的学习归于下位学习 A 项正确。

            3.【答案】B

            【解析】本题考察的是常识学习的类型。下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归归于认知结构华夏有观念的某一部位,并使之互相联络的进程 oB 项,新观念“带鱼、草鱼、黄鱼”都归于“鱼”,先学习“鱼”这个概念,再学习“鱼”的下位概念“带鱼、草鱼、黄鱼”等,这种学习归于下位学习 B 项正确。

            4.【答案】A

            【解析】本题考察的是学习战略的运用。TOEFL 的发音能够谐音为托福。所以依据题干挑选谐音联主意 A 项正确。

            5.【答案】B

            【解析】本题考察的是动作技能的操练要求。在技能构成的中、后期,操练的行进帝常出现阻滞,不再持续上升而坚持在必定水平,有时乃至稍有下降,即出现了“高原期”高原期的构成首要有两个方面的原因:①操练时刻过长导致爱好下降、身体疲惫;②操练办法不稳当,不适宜某种技能的操练。为此,战胜高原现象,既要合理安排操练时刻,一同还要留意改动原有的操练办法,代之以新的活动办法或办法。B 项正确。

            6.【答案】A

            【解析】本题考察的是心智技能。心智技能又称智力技能、认知技能,是经过学习而构成的契合规矩的心智活动办法。心智技能的特色包含:方针具有观念性、履行具有内潜性、结构具有简缩性。写作、运算、阅览是常见的心智技能 A 项正确。

            7.【答案】D

            【解析】本题考察的是操作技能构成的四个阶段。动作技能又称操作技能,其构成分为四个阶段,包含操作定向、操作仿照、操作整合和操作熟练。动作的熟练是操作技能把握的高档阶段。经过动作操练构成的活动办法对各种改动的条件具有高度的习惯性,动作的履行到达高度的程序化、自动化和完善化。杂技演员的骑车技能现已到达了高度的自动化,因而才干够一边骑车一边扮演 D 项正确。

            8.【答案】B

            【解析】本题考察的是学习搬迁的类型。依据搬迁的性质和成果,搬迁分为正搬迁、负搬迁和零搬迁。其间,正搬迁指的是一种学习对另一种学习起到活跃的促进效果;负 搬迁指的是两种学习之间相互搅扰、阻止。题干中,学习骑自行车后不利于学习骑三轮车是前面的学习对后边的学习发作了搅扰效果。所以应该是 D 向负搬迁。B 项正确。

            9.【答案】B

            【解析】本题考察的是发散思维的特色。流通性是指个人面临问题情境时,在规矩的时刻内发作不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵敏,思路灵通。对同一问题所想到的或许答案越多,即标明他的流通性越高。变通性即灵敏性,是指个人面临问题情境时,不故步自封,不钻牛角尖,能见机行事、举一反三。对同一问题所想出不同类型答案越多者,变通性越高。所以题干中学生在单位时刻内给出了许多的答案阐明学生思维流通性好。可是都是在餐饮用具范围内又阐明学生思维有必定局限性,所以变通性差 B 项正确。

            10.【答案】D

            【解析】本题考察的是学习战略的运用。回忆术把那些枯燥无味但又有必要记住的信息“顺理成章”地赋予含义,使回忆进程变得生动。谐音联主意归于回忆术中的一种。“禁兵馆”的谐音是“行进宾馆”故该生运用的学习战略是谐音联主意 D项正确

            11.【答案】C

            【解析】本题考察的是过度学习的含义。过度学习是指在“记住”“学会”的根底上,再添加一些学习时刻,使得对学习材料的把握到达更高的程度。一般来说,学习程度以 150070 为佳,其效应也最大,即过度学习 500700 学习程度超 150070,舍因学习疲惫而发作“酬劳递减”现象,学习的效果就会逐步下降,出现留意力涣散、讨厌、疲惫等消沉效应 C 项正确。

            12.【答案】B

            【解析】本题考察的是学习战略分类中的复述战略。复述战略是指在作业回忆中为了坚持信息,运用内部言语在大脑中重现学习材料或影响,以便将留意力保持在掌习材料上的办法。教师经过屡次考勤点名,在大脑中将信息重复出现,到达回忆效果,这归于复述战略 B 项正确。

            13.【答案】B

            【解析】本题考察的是学习战略中元认知战略的概念。学习战略是指在学习进程中,学习者为了到达有用学习的意图而选用的规矩、办法、技巧及其调控办法的总和,它能够依据学习情境的各种变量、变量间的联络及其改动,对学习活动和学习办法的挑选与运用进行调控。元认知是单个对自己的认知活动的认知。元认知战略是指学生对自己整个学习进程的有用监督及操控的战略 B 项正确。

            14.【答案】B

            【解析】本题考察的是学习战略。认知战略是指运用有关人们怎么学习、回忆、思维的规矩分配人的学习、回忆或认知行为,并行进其学习、回忆或认知功率的才干。题干所述学生写不出高水平作文的原因是学生缺少认知战略 B 项正确。

            15.【答案】D

            【解析】本题考察的是问题处理的影响要素。人们把某种功用赋予某物体的倾向称为功用固着。在功用固着的影响下,人们不易脱节事物用处的固有观念,然后直接影响问题处理的灵敏性。题干所述只把书拿来读而想不到当凳子用归于此种状况。D 项正确。

            16.【答案】D

            【解析】本题考察的是影响问题处理的要素。功用固着是指问题处理中只能想到某一物品的通用功用,而想不到它的特别功用。题干描绘体现了功用固着要素 D 项正确。

            17.【答案】C

            【解析】本题考察的是学习动机与学习效果之间的联络。耶克斯一多德森规矩标明,动机缺少或过火激烈都会影响学习功率。动机的最佳水平随使命性质的不同而不同。在比较简略的使命中,作业功率随动机的行进而上升;跟着使命雉度的添加,动机的最佳水平有逐步下降的趋势。一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。动机水平与行为功率呈倒U"形曲线。所以②③正确。学习难度大,学习动机水平高,学习效果差,①表述差错。学习使命简略,学习动机水平低,学习效果差,④表述差错 C 项正确。

            18.【答案】C

            【解析】本题考察的是心思学试验。美国心思学家格塞尔经过双生子爬梯试验着重老练机制对人的开展的决议效果。他以为,人的开展受基因决议的特定的次序分配,完结了必定次序后机体到达老练,教育要想经过外部操练抢在老练的时刻表前面构成某种才干是低效的乃至是白费的 C 项正确

            19.【答案】D

            【解析】本题考察的是常见的讲堂强化技能。符号强化是教师运用一些标志、符号、文字、图形或颜色比照等,对学生的学习行为进行象征性的奖赏,然后标明对学生鼓舞和必定的行为办法 D 项正确

            20.【答案】B

            【解析】本题考察的是常见的讲堂强化技能。部分强化是指只强化咱们认可的那部分行为及相应的希望,鼓舞学生持续彻底完结抱负的行为和希望。题干描绘归于部分强化,学生自动解题,虽然做错了,可是教师鼓舞其勇气可嘉,对其部分行为进行鼓舞 B 项正确。

            21.【答案】C

            【解析】本题考察的是对加涅按学习成果分类的了解。才智技能,体现为运用符号与环境互相效果的才干,如怎么将分数转化成百分数 C 项正确。

            22.【答案】D

            【解析】本题考察的是人本主义学习理论。人本主义和其他学派最大的不同是特别着重人的正面实质和价值,而并非会集研讨人的问题行为,并着重人的成长和开展,称自我完结。首要理论包含:马斯洛提出的需求阶段和自我完结等理论;罗杰斯提出的个人中心医治和同理心等医治理论。题干所述便是人本主义学习理论的观念 D 项正确。

            23.【答案】C

            【解析】本题考察的是学习战略的分类。在学习战略的分类中,较有代表性的是迈克卡的观念,他将学习战略首要分为认知战略、元认知战略、资源办理战略。认知战略是指对信息进行加工时所用的有关办法和技能,包含复述战略、精密加工战略和安排战略。元认知战略是指单个为完结最佳的认知效果而对自己的认知活动进行的调理和操控。首要包含方案战略、监控战略和调理战略。资源办理战略是指辅佐学生办理可运用环境和资源的战略。分为学习时刻办理、学习环境的设置、学习尽力和心境办理、学习东西的运用、社会性人力资源的运用。其间,精密加工战略是指把新信息与脑筋中的旧信息联络起来然后添加新信息含义的深层加工战略。包含做笔记、回忆术、发问、生成性学习、运用布景常识、联络客观实践等。题干

            所描绘的编歌诀归于精密加工战略中的回忆术。C 项正确。

            24.【答案】D

            【解析】本题考察的是科尔伯格道德开展理论。科尔伯格关于儿童道德开展的阶段包含:①前风俗水平:恪守与赏罚的定向,朴素的利己主义的定向。②风俗水平:社会的风俗定向,次序和法规的定向。③后风俗水平:社会契约的定向,良知或遍及的道德准则的定向 D 项正确。

            25.【答案】A

            【解析】本题考察的是学生学习动机的分类。依据校园情境中的学习成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我行进内驱力和隶属内驱力三个方面。隶属内驱力是指为了取得长者(家长、教师等)的赞赏或认可而体现出把作业做好的一种需求,归于外部动机。儿童前期以隶属内驱力为主 A 项正确。

            26.【答案】D

            【解析】本题考察的是韦纳的胜败归因理论。美国教育心思学家韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因、安稳性归因和非安稳性归因、可操控归因和不行操控归因。他又把人们活动胜败的原因即行为责任首要归结为六个要素,即才干、尽力程度、作业难度、命运、身心状况和外界环境。命运归于外部、不安稳、不行控的要素 D 项正确。

            27.【答案】D

            【解析】本题考察的是学习动机的分类。依据学习动机的来历,能够分为内部动机和外部动机。内部动机是指由单个内涵的需求引起的动机,对学习活动影响大,时刻耐久,如学习的需求、希望、好奇心、求知欲、爱好、情感、信仰、抱负、自尊心、好胜心、责任心等。外部动机是指单个由外部到内部引起的动机,对掌习活动的影响较小,保持的时刻较短,如比赛时学习活跃性高涨,比赛完毕后这种活跃性就不存在了。外在诱因可分为三种:沉着诱因,如方针与反响;心情诱因,如表彰与批判;社会诱因,如比赛等。感到学习进程本身有趣味而学习很显然归于内部学习动机。D 项正确

            28.【答案】A

            【解析】本题考察的是韦纳的胜败归因理论。美国教育心思学家韦纳对行为成果的归因进行了体系讨论,发现人们倾向于将活动胜败的原因即行为责任归结为六个要素,即才干、尽力程度、作业难度、命运、身心状况和外界环境。一同,韦纳以为这六个要素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、安稳性归因和不安稳性归因、可操控归因和不行操控归因。其间尽力归于可控的、内部的、不安稳的归因要素 A 项正确

            29.【答案】D

            【解析】本题考察的是学习搬迁的概念。学习活动总是树立在已有的常识阅历之上,这种运用已有的常识阅历不断地取得新的常识和技能的进程,便是学习的搬迁。“物以类聚”是指同类的东西聚在一同,也指坏人互相臭味相投,勾通在一同。不归于学习搬迁。D 项中选。

            30.【答案】A

            【解析】本题考察的是教育心思学中学习搬迁的相关常识。学习搬迁是指一种学习对另一种学习的。影响,即在一种情境中常识、技能、心情的取得对另一种情境中常识、技能、心情的取得的影响 A 项正确。

            31.【答案】A

            【解析】本题考察的是学习搬迁的分类。依据搬迁内容的笼统与归纳水平不同,能够把搬迁分为水平搬迁与笔直搬迁。水平搬迁又称横向搬迁,是指处于同一归纳水平的阅历之间的互相影响。电子琴和钢琴都归于键盘乐器的二种,所以学过电子琴的人,再学习弹钢琴就会比较简略,这种搬迁是水平搬迁,也归于正搬迁。A 项正确。

            32.【答案】D

            33.【答案】B

            34.【答案】A

            本题考察的是学习的分类。奥苏贝尔依据学习材料与学习者原有常识的联络,把学习分为机械学习和有含义学习。机械学习是指当时的学习没有与已有常识树立某种有含义的联络。任课教师在上课时没有启示学生,而是简直把答案出现给学生,没有协助学生树立起新旧常识的联络,归于机械学习 A 项正确。

            35.【答案】D

            本题考察的是科尔伯格道德开展阶段理论。美国心思学家科尔伯格在承继英国心思学家麦独孤和瑞士心思学家皮亚杰的一些学说根底上,就道德教育的哲学和心思学根底进行专门的讨论,对儿童道德认知开展和道德教育提出了个人的建议。他以为儿童的道德判别遍及存在与其行为不一同的现象,可是,单个道德判别才干的开展水平越高,道张德判别与行为的一同性程度越高。因而,科尔伯格以为道德开展的要害是学生道德判别才干的开展。D 项正确。

            36.【答案】B

            37.【答案】C

            本题考察的是奥苏贝尔的有含义学习理论。奥苏贝尔以为有含义学习的进程便是原有观念对新观念加以同化的进程。其间,原有观念和新观念之间有三种联络,即下位学习(或称类属学习)、上位学习(或称总括学习)和并排结合学习(或称组合学习)上位学习又称总括学习,是在学生把握一个比认知结构华夏有概念的归纳和容纳程度更高的概念或出题时发作的。上位学习遵从从详细到一般的归纳归纳进程。题干中先学习正方体、长方体的体积计算公式(容纳程度较低),再学习一般立方体的体积计算公式(容纳程度更高),这归于上位学习 C 项正确。

            38.【答案】D

            本题考察的是班杜拉的自我效能感理论。自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的圭观判别D项正确。

            39.【答案】C

            本题考察的是建构主义学习理论。依据学习动机的动力来历,可分为:①内部动机;②外部动机。其间,内部动机是指由单个内涵的需求引起的动机,如学生的求知欲、学习爱好、改进和行进自己才干的希望等内部动机要素 o C 项中“读书是一种趣味”体现的是关于读书的爱好,归于内部的学习动机 C 项正确。

            40.【答案】D

            本题考察的是学习战略的类型。学习战略分为认知战略、元认知战略和资源办理战略三大类型。资源办理战略便是协助学生有用地办理和运用环境和资源,以行进学习功率和质量。又能够分为时刻办理战略、环境办理战略、尽力办理战略和资源运用战略。小轩从睡房搬了出来,在校园邻近一个安静的小区里租了一个单间仔细备考,是运用了环境办理战略 D 项正确。

            41.【答案】C

            本题考察学习战略。将每天的活动进行合理安排归于统筹安排学习时刻。C 项正确。

            42.【答案】B

            本题考察学习战略。“学无当于五官;五官弗得不治”,的意思是说,学习和回忆假如不能发动五官参加活动,那就学欠好,也记不住。这契合复述中调集多感官进行参加的战略 B 项正确。

            43.【答案】B

            本题考察的是韦纳的归因理论。内控型的人以为成果取决于内涵原因,人们的行为、特性和才干是工作开展的决议性要素,坚信自己能把握自己的命运。因而内控型的人会把成功归因于才干与尽力,而尽力是内部、安稳、仅有可控的要素。因而根题干,丽丽最或许归因于本身尽力,即仔细的预备 B 项正确。

            44.【答案】B

            本题考察搬迁的品种。依据龙之海上帝国搬迁的性质,搬迁分为正搬迁和负搬迁:①正搬迁又称“助长性搬迁”,是指一种学习对另一种学习发作活跃的影响;②负搬迁又称“按捺性搬迁”,是指一种学习对另一种学习发作消沉的影响。依据搬迁发作的前后方向,搬迁分为顺向搬迁和逆向搬迁:①从前学习对后继掌习的影响是顺向搬迁;②后继学习对从前学习的影响是逆向搬迁。不管顺向搬迁仍是逆向搬迁,均有正负之分。学习英文单词的时分简略遭到之前学习的汉语拼音的影响,首先是前对后的影响,归于顺向搬迁;其次发作的是搅扰效果,归于负搬迁。因而,学习英文单词的时分,常常会遭到之前汉语拼音的搅扰归于顺向负搬迁。B 项正确。

            45.【答案】C

            本题考察精密加工战略。精密加工战略是指把新信息与脑筋中的旧信息联络起来然后添加新信息含义的深层加工战略,首要包含:①做笔记;②回忆术;③发问;生成性学习;⑤运用布景常识,联络客观实践. C 项中“将所学习的教育学的常识做成思维导图,以促进对教育学内容的把握”归于安排战略。安排战略是指将经过精密加工提炼出来的常识点加以结构,构成常识结构的更高水平的信息加工战略 C 项中选。

            46.【答案】B

            本题考察皮亚杰的道德开展阶段论。皮亚杰选用对偶故事法研讨儿童道德判别开展的水平。经过许多的研讨,他发现并总结出了儿童道德认知开展的总规矩,即儿童道德的开展阅历了一个从他律到自律的开展进程。其间,他律阶段的儿童彻底承受成人的指令;把规矩看成是不行改动的,来历于外部,具有威望性,不行洽谈;彻底恪守于成人或规矩便是对的;差错的程度是由损坏的数量而定的。题干中小明以为丽丽的差错大,是因为丽丽打碎的盘子多,可知小明处于他律阶段 B 项正确。

            47.【答案】B

            本题考察的是影响学习搬迁的首要要素。详细包含:(1)相似性:①学习材料之间的一同要素或相似性;②学习方针与学习进程的相似性;③学习情境的相似性。,(2)屎有认知结构:①学习者是否具有相应的布景常识,是搬迁发作的根本条件条件;②原有的认知结构的归纳水平对搬迁起到至关重要的效果;③学习者是否具有相应的认知技能或战略,以及对认知活动进行调理、操控的元认知战略,也影响着搬迁的发作 3)定势对搬迁的影响体现为两种:促进和阻止。因而,ACD 三项

            了解正确。

            48.【答案】B

            【解析】本题考察的是对问题处理的了解。问题处理是指由必定的情形所引起,按必定的方针,运用各种认知活动、技能等,经过一系列心思活动阶段,使问题得以处理的活动进程。问题处理具有意图性、认知性、序列性三个特色 B 项正确。

            49.【答案】C

            109

            【解析】本题考察的是道德的四要素。道德包含道德知道、道德情感、道德毅力和道德行为。道德毅力是单个自觉地调理道德行为,战胜困难,以完结预订道德方针的心思进程。道德毅力实践上是道德观念的能动效果,是单个经过自己沉着的权衡效果去处理道德日子中心里对立与分配行为的力气,这种力气体现为能够扫除内部妨碍和外部困难,坚决履行道德的动机所引起的行为决议。题干中这些学生的差错行为是因为没有抵制住不良引诱构成的,阐明其毅力力不强。C 项正确。

            50.【答案】A

            【解析】本题考察的是影响发明性的要素。影响发明性的要素有智力、环境、特性。智力是发明性的必要条件,低智商不或许具有发明性,高智商或许有高发明性,也或许有低发明性;高刨造性者有必要有高于一般水平的智商。 A 项正确。

            51.【答案】B

            【解析】本题考察的是对问题处理四阶段的了解。问题处理的进程一般可分为发现问题、了解问题、提出假定和查验假定四个阶段。了解问题便是把握问题的性质和要害信息,摒弃无关要素,并在脑筋中构成有关问题的开端形象,即构成问题的表征。画图表、线路图便是表征问题的办法之一 B 项正确。

            52.【答案】D

            【解析】本题考察的是对问题处理影响要素定势的了解。思维定势是指由从前的活动所构成并影响后继活动趋势的一种心思预备状况,一般体现为以最了解的办法做出反响或许处理问题。在定势的影响下,人们会以某种习气的办法对影响情境做出反响 D 项正确。

            53.【答案】A

            【解析】本题考察的是道德的心思结构。道德的心思结构包含四种相得益彰的根本心思成分:道德知道、道德情感、道德毅力和道德行为,简称知、情、意、行。道德知道是指关于行为规范及其含义的知道,是人的知道进程在道德上的体现。道德知道是单个道德的根底,是道德情感、道德毅力发作的依据,对道德行为具有定向的含义。A 项正确。

            54.【答案】B

            【解析】本题考察的是心情。一般以为,心情与道德的构成进程阅历依从、认同与内化三个阶段。

            (1)依从包含从众和恪守。从众是指人们关于某种行为要求的依据或必要性缺少知道与体会,跟从他人举动的现象。恪守是指在威望指令、社会舆论或团体气氛的压力下,抛弃自己的定见而采纳与大多数人一同的行为。例如,成为中学教师后,在校长的要求下,开端重视自己的行为。

            (2)认同是在思维、情感、心情和行为上自动承受他人的影响,使自己的心情和行为与他人相挨近。题干中,小王是自己要求本身行为与教师的人物相一同,阐明他本身关于教师人物具有认同性,才使得本身行为具有自觉性和自动性 B 项正确。

            (3)内化是指在思维观念上与他人的思维观念一同,将自己所认同的思维和自己原有的观念、信仰融为一体,构成一个完好的价值体系。

            55.【答案】D

            【解析】本题考察的是道德的心思结构。道德行为单个在必定的道德知道指引和道德情感鼓舞下所体现出来的、对他人或社会具有道德含义的行为,是道德知道、道德情感、道德毅力的会团体现,也是受教育者是否承受及在何种程度上承受外部教育影响和衡量单个道德修养水平的外在标志。它在道德结构中发挥要害的效果 D 项正确。

            56.【答案】A

            本题考察的是心情与道德的相关理论。认知失调理论是由费斯廷格提出的阐释人的心情改动进程的社会心思学理论,是指单个知道到自己的心情之间,或许心情与行为之间存在着对立。在费斯廷格看来,所谓的认知失调是指因为做了一项与心情不一同的行为而引友的不舒畅的感觉,比方你本来想协助你的朋友,实践上却帮了倒忙。费斯廷格以为,在一般状况下,人们的心情与行为是一同的,如你和你喜爱的人一同郊游或不答理与你有过节的另一个人。但有时分心情与行为也会出现不一同,如虽然你很不喜爱你的上司纸上谈兵,但为了怕他报复你而恭维他。结合题意,A 项正确。

            57.【答案】D

            【解析】本题考察的是皮亚杰道德开展阶段论。皮亚杰道德开展阶段理论分为以下四个阶段:①前道德阶段(25 岁),又称“自我中心”阶段、无律阶段。这是一种无道德规矩阶段,规矩对儿童没有约束力。②威望阶段(58 岁),又称他律

            道德阶段。他律道德阶段的儿童彻底承受成人的指令;把规矩看成是不行改动的,来历于外部,具有威望性,不行洽谈的;彻底恪守于成人或规矩便是对的;差错的程度是由损坏的数量而定的。③可逆性阶段(911 岁),这一阶段是自律道德阶段的开端,儿童开端依据自己内涵的规范进行道德判别。④公平阶段(11 岁今后),儿童的道德观念倾向于主持公道、相等,体会到公平、相等应契合每个人的特别状况。因而,儿童道德认知开展的趋势是从无律阶段、他律阶段到自律阶段 D 项正确。

            58.【答案】D

            【解析】本题考察的是搬迁。办法操练说以为各种官能能够像肌肉相同经过操练增强力气(才干)这种才干在各种活动中都能发挥功效。能够浅显了解为人具有了一般才干,就能够完结许多详细的活动。一般搬迁是指将一种学习中习得的一般原理、办法、战略和心情搬迁到另一种学习当中去。办法操练说触及的搬迁实质是一般搬迁 D 项正确。

            59.【答案】C

            本题考察的是韦纳胜败归因理论。美国心思学家韦纳对此进行了体系的研讨。他把人阅历过的工作的胜败归结为六种要素,即才干、尽力程度、作业难度、命运、身心状况、外界环境。又把上述六项要素按各自的性质,别离归人三个维度:内部归因和外部归因、安稳性归因和非安稳性归因、可操控归因和不行操控归因。其间,尽力程度为不安稳和可操控要素,来历于内部。依据归因理论,学生将胜败归因于尽力比归因于才干会发作更激烈的心情体会。尽力而成功,体会到愉快;不尽力而失利,体会到惭愧;尽力而失利,也应遭到鼓舞。因而,教师在给予奖赏时,不只要考虑学生的学习成果,并且要联络其学习行进与尽力程度状况来看,着重内部、安稳和可操控的要素。在学生支付相同尽力时,对才干低的学生应给予更多的

            奖赏,对才干低而尽力的人处以最高点评,对才干高而不尽力的人则处以最低点评,以此引导学生进行正确归因。C 项正确。

            60.【答案】C

            本题考察的是操作技能的构成途径。题干中这句话的意思是着重练武的人应该常常练,歌唱的人应该常常唱。比方只要勤学苦练,才干使功夫纯熟。操作技能又称运动技能、动作技能,是经过学习而构成的契合规矩的操作活动办法。操练是操作技能构成的详细途径。操练的首要效果是促进技能的行进与完善,它包含加速技能完结的时刻,改进技能的精确度和使动作间树立更完善的和谐。一般来讲,跟着操练次数的添加,操作活【教育理论真题集】教育心思学、第三章 学习心思动速度会加速,准确性行进。并且,操作技能在操练初期行进较快,之后逐步减慢。但也存在成果行进先慢后快或在操练中一向均匀开展的状况。因而,经过操练,行进动觉在技能学习中的效果十分重要。C 项正确。

            61.【答案】D

            本题考察的是才干与常识、技能的联络和差异。

            (1)才干与常识、技能的联络:①常识、技能是才干构成的根底,并推进才干的开展;②才干限制常识、技能的把握水平,影响常识、技能的学习进展。

            (2)才干与常识、技能的差异:①常识是认知阅历的归纳,技能是活动办法的归纳,才干是心思水平的归纳;②常识、技能的把握并不必定导致才干的开展,常识、技能的握只要到达熟练程度,经过广泛搬迁,才干促进才干的开展。D 项正确。

            62.【答案】C

            本题考察的是学习战略的运用。元认知战略是指学生对自己整个学习进程的有用监督及操控的战略。它包含三种:①方案战略,是指依据认知活动的特定方针,在认知活动开端之前方案完结使命所触及的各种活动、估计成果、挑选战略,想象处理问题的办法,并预估其有用性等。②监督战略,是指在认知进程中,依据认知方针及时检测认知进程,寻觅两者之间的差异,并对学习进程及时进行调整,以期顺利完结有用学习的战略。③调理战略,是指在学习进程中依据对认知活动监督的成果,找出认知误差,及时调整战略或批改方针。结合题意,题干中学生运用的是元认知战略中的调理战略 C 项正确。

            63.【答案】B

            “猫”“狗”“鼠”等归纳为“动物”的学习归于对事物的一同特征进行概略的学习,依照加涅的学习层次分类,应归于概念学习。故本题答案为 B

            64.【答案】D

            65.【答案】A

            奥苏伯尔把有含义学习的实质归纳为:言语文字符号所代表的新常识与学习者认知结构中已有的恰当观念树立起非人为性和实质性的联络。它也是区别机械学习与有含义学习的首要依据。由此可知,学生是否了解学习材料是机械学习与有含义学习区分的首要依据。故本题答案为 A

            66.【答案】B

            桑代克的学习理论恪守三条重要的学习准则包含预备律、操练律、效果律。故本题答案为 B

            67.【答案】B

            111

            奥苏伯尔把学习分为机械学习和有含义学习,其间有含义学习需具有的条件是:学习材料对学生而言有潜在含义;学生脑筋中有同化新学习材料的常识;学生具有有含义学习的意向。奥苏伯尔建议承受学习,他以为承受学习有必要按“有含义学习”的规范和条件进行,承受学习的意图是树立起相应的认知结构。所谓“有含义学习”,他界说为“有含义学习进程的实质,便是符号所代表的新常识与学习者认知结构中已有的恰当观念树立非人为的和实质性的联络”o 所谓非人为的和实质性的联络是指新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象、现已有含义的犄号和概念或出题的联络。故本题答案为 B

            68.【答案】B

            建构主义学习理论可促进讲堂教育构成,有助于学生思维开展的详细教育办法,首要有研讨性学习、协作学习、教育对话等。故本题答案为 B

            69.【答案】A

            建构主义的教育办法下,现在已开宣布的、比较老练的教育办法首要有以下几种:支架式教育、抛锚式教育、随机进入教育。故本题答案为 A

            70.【答案】C

            家长的意图是为了让学生出现差错的行为概率下降。因而是赏罚。故本题答案为 C

            71.【答案】D

            学习是指因为阅历的堆集而发作的一种行为上的改动,体现为在如识上的丰厚,才干上的添加,技能上的熟练等方面的行进。故本题答案为 D

            72.【答案】D

            影响泛化是指条件效果的构成使有机体习得了对某一影响做出特定的行为反响,因而也就或许对相似的影响做出相同的行为反响 o ABC 三项都归于泛化的体现,D 归于负强化。故本题答案为 D

            73.【答案】D

            在道德培育进程中,着重将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是社会学习理论。故本题答案为 D

            74.【答案】B

            负强化是指脱节讨厌影响,添加杰出行为发作的频率。题目中的家长经过撤销看动画片的禁令,孩子随后体现出更多的改进差错的行为,归于负强化。故本题答案为 B

            75.【答案】B

            运用先行安排者教育战略的意图是为学生的学习供给观念固着点。故本题答案为 B

            76.【答案】B

            影响分解,是指经过挑选性强化和衰退使有机体学会对条件影响和与条件影响相相似的影响作出不同的反响。故本题答案为 B

            77.【答案】C

            赏罚是施加讨厌影响(撤销愉快影响)削减行为发作的概率。孩子出现的打人的行为,爸爸妈妈为了削减这种行为的发作规矩他一个月禁绝呓肯德基,归于赏罚。故本题答案为 C

            78.【答案】A

            桑代克的学习理论被称为试误法,即测验-差错说。故本题答案为 A

            79.【答案】C

            人们在社会往来中体现出来和开展起来的才干是交际才干。故本题答案为 C

            80.【答案】C

            小学生首要处在详细运算阶段。故本题答案为 C o

            81. 【答案】B

            场独立型的学生对客观事物的判别常以自己的内部头绪(阅历、价值观)为依据,不易遭到周围环境要素的影响和搅扰,倾向于对事物的独立判别;行为常是非社会定向的,社会敏感性差,不善于交际,关怀笼统的概念和理论,喜爱独处。故本题答案为 B

            82.【答案】B

            112

            维果斯基的“最近开展区理论”,以为学生的开展右两种水平:一种是学生的现有水平,

            另一种是学生或许的开展水平。两者之间的距离便是最近开展区。教育应着眼于学生的最近开展区,为学生供给带有难度的内容,调集学生的活跃性,发挥其潜能,逾越其最近开展区而到达其困难开展到的水平,然后在此根底上进行下一个开展区的开展。故本题答案为 B

            83.【答案】C

            单个自我意识开展阅历的进程包含生理自我、社会自我、心思自我。故本题答案为 C

            84. 【答案】C

            85.【答案】C

            学习是指由单个阅历的取得所引起的行为或行为潜能的相对耐久的改动进程。明习惯是视觉的习惯现象,不归于学习。故本题答案为 C

            86.【答案】B

            进步:即把被压抑的无意识激动,经过某种途径或办法转变为人们可承受的或为社会所赞赏的活动。补偿:指个人因身心某个方面有缺点不能到达某种方针时。有意识地采纳其他能够获取成功的活动来代偿某种才干缺点而补偿因失利构成的自卑感。,补偿效果是以一种活动代替另一种活动,相似“代替效果”o 退行:是在遭受外部压力和心里抵触不能处理时,借此退回到天真行为以使自己感到舒畅、安慰的一种心思防卫法。搬运:指在一种情境下使风险的情感或举动搬运到另一个较为安全的情境下释放出来。本题中学生的行为契合补偿的机制,故本题答案为 B

            87.【答案】C

            看到他人着装,自己买来穿,归于仿照。故本题答案为 C

            88.【答案】B

            社会规范学习进程既是单个习惯社会日子的进程,也是认同社会规范的进程。认同是社受和道德构成的最高阶段。故本题答案为 B

            89.【答案】C

            古人之伦首要指人际联络。因为中国文化特别着重血缘道德联络,人伦所表达的人际联络在许多时分讲的又是人的名分和辈分等。故本题答案 C

            90.【答案】A

            社会按捺:指单个完结某种活动时,因为他人在场或与他人一同活动而构成行为功率下降的现象。故本题答案为 A

            91.【答案】A

            20 世纪 30 时代美国精神病学家、社会心思学家 JL.莫雷诺提出的‘一种丈量团体内人际招引和排挤的办法。故本题答案为 A

            92.【答案】B

            操作性行为首要受强化规矩的限制。儿童做对了某件过后得到成人的物质奖赏或表彰归于正强化。故本题答案为 B

            93.【答案】C

            【解析】本题考察的是社会学习理论及其提出者。班杜拉提出了社会学习理论,该理论以为儿童社会行为的习得首要是经过调查、仿照现实日子中重要人物的行为来完结的。任何有机体调查学习的进程都是在单个、环境和行为三者互相效果下发作的,行为和环境是能够经过特定的安排而加以改动的,三者关于儿童行为刻画发作的影响取决于当耐的环境和行为的性质 C项正确。

            94.【答案】C

            社会学习理论是班杜拉提出来的,弗洛伊德是精神分析理论。故本题答案为 C

            95.【答案】A

            【解析】本题考察的是建构主义学习理论的首要观念:常识观、学习观、学生观及教育观。①建构主义常识观:建构主义在必定程度上对常识的客观性和确认性提出质疑,着重常识的动态性;②建构主义学习观:建构主义着重学-习。的自动建构性、社会互动性和情境性;③建构主义学生观:建构主义着重学生阅历国际的丰厚性和差异性;④建构主义教育观:因为常识的动态性和相对性及学习的建构进程,教育不再是传递客观而确认的现成常识,而是激活学生原有的相关常识阅历-,促进常识阅历的“成长”,促进学生的常识建构活动,以完结常识阅历的重新安排、转化和改造 A 项正确。

            96.【答案】B

            【解析】本题考察的是斯金纳的操作性条件反射。斯金纳是美国心思学家,是新行为主义学派的代表人物,他终身致力于操作性条件反射的研讨。他提出了“强化论”,以为把试验中动物的行为分解为几个简略动作,然后按必定程序有步骤地进行强化,就能够使动物学会杂乱的行为。斯金纳把这种按程序进行强化的原理运用到教育中去,发明了程序教育法。B 项正确。

            97.【答案】D

            【解析】本题考察的是建构主义的学习观。个人建构主义的学习观最早是由心思学家皮亚杰提出的。个人建构主义的学习观以为,常识不是被迫吸收的丽是由认知主体自动建构的。建构主义学习观着重学习韵情境性、社会互动性和自动建构。建构主义不着重学习的虚拟性。从根本上来说没有任何一个学习的理论门户着重学习的虚拟性。D 项中选。

            98.【答案】D

            【解析】本题考察的是桑代克的联合一试误说。桑代克以为学习的进程便是构成影响与反响之间联合的进程,而联合是经过测验差错的进程树立的。学习的进程是一种渐进的 7、盲意图、测验差错的进程。在此进程中跟着差错反响的逐步削减和正确反响的逐步添加,而终究在影响与反响之间构成结实的联合。这种理论又被称为测验一差错论,简称误论。桑代克的联合-试误学习理论是教育心思学史上第一个较为完好的学习理论 D 项正确。

            99.【答案】D

            【解析】本题考察的是学习动机理论。强化理论以为.,人的学习行为倾向彻底取决于某种行为与影响因强化而树立的安定联络,遭到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现,因而,不断强化能够使这种联合得到加强和稳固,强化能够促进学习动机。学习中得到的奖赏、赞扬和优异的成果等补偿强化物,不断加强学生的学习动机.D 项正确。

            二、多项挑选题

            1.【答案】BD

            本题考察的是影响问题处理的要素。

            2.【答案】AC

            本题考察的是韦纳的胜败归因理论。韦纳将人们活动胜败的原因归结为六个要素,即才干、尽力程度、作业难度、命运、身心状况和外界环境。其间归于安稳的、不行控要素是才干凹凸和使命难度。A.C 两项正确。

            3.【答案】AD

            本题考察的是学习动机的类型。近景的直接性动机是指与近期方针或学习活动直接相联络的,来历于对学习内容或学习成果的爱好。依据题意,之前的数学教师讲课很生动,周小明学习活跃性很高,这是一种近景的直接性动机。换教师之后,周小明学习不用心,阐明他的学习动机是由外界要素引起的,是一种外部动机. AD 两项正确。

            4.【答案】ABCD

            本题考察的是影响自我效能感的要素。

            5.【答案】AC

            本题考察的是学习动机的类型。依据学习动机内容的社会含义,能够分为崇高的学习动机与初级的学习动机。崇高的学习动机的中心是利他主义;初级的学习动 的中心是利己的、自我中心的,学习动机只来历于自己眼前的利益。其判别规范为是否有利于社会或团体。依据学习动机的动力来历,可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由单个内涵的需求引起的动机,如学生的求知欲、学习爱好、改进和行进自己才干的希望等内部动机要素。外部动机是由单个以外的诱因而引起的学习动机,如物质奖赏、外部名誉、位置等。小军为得到爸爸妈妈的奖赏而尽力学习,这种学习动机条件是利己的,因而是初级的动

            机;是由外部的物质奖赏引起的,因而又是外部动机 AC 两项正确。

            6.【答案】BD

            本题考察的是心智技能构成的阶段。我国心思学家冯忠良提出了心智技能构成的三阶段说:原型定向阶段、原型操作阶段和原型内化阶段 B.D 两项正确。

            7.【答案】AC

            本题考察的是技能的分类。操作技能又称运动技能,是经过学习而构成的契合规矩的操作活动办法。

            8.【答案】BC

            本题考察的是认知战略的分类。麦基奇将学习战略分为认知战略、元认知战略和资源办理战略。认知战略是指运用有关人们怎么学习、回忆、思维的规矩分配人的学习、回忆或认知行为,并行进其学习、回忆或认知功率的才干的战略。认知战略是加工信息的一些办法和技能,有助于有用地从回忆中提取信息,包含复述战略、精密加工战略、安排战略。B.C 两项正确。

            9.【答案】ABD

            本题考察的是社会学习理论的内容。社会学习理论以为,代替性学习又称调查学习,经过调查他人而进行的学习。在学习进程中学习者没有外显行为。班杜拉以儿童的社会行为习得为研讨方针,他以为调查学习是人的学习的最重要的办法。调查学习是指经过调查并仿照他人而进行的学习。仿照学习是人们依据他人的行为办法和活动,进行效法的进程。故 ABD

            三项正确。

            10.【答案】AB

            11.【答案】ABC

            反射能够分为无条件反射和条件反射。其间条件反射包含了第一信号体系和第二信号体系。叶公好龙不是条件反射,归于爱好。故本题答案为 ABC

            12.【答案】BCD

            选项 A 中奥苏贝尔的理论是有含义承受学习理论,认知发现说是布鲁纳的理论。故本题答案为 BCD

            13.【答案】ABD

            学生心思开展的根本特征包含连续性与阶段性、定向性与次序性、不平衡性、单个差异性,而选项 C 是平衡性是错的。故本题答案为 ABD

            14.【答案】ABCD

            本题为 2012 年心思学考研真题。内隐学习是认知心思学的一个重要概念,指的是在不知不觉中取得某种常识,学习了某种规矩。双使命范式、序列学习范式、人工语法范式、信号检测范式等皆能够用于内隐学习的研讨。故本题答案为 ABCD

            15.【答案】ABCD

            常识不归于建构主义学习环境的构成要素。故本题答案为 ABCD

            16.【答案】ABCD

            对动物来说,学习仅是一种有生物含义的活动,而关于人类来讲,学习就不是简略地习惯环境的活动,而具有其社会含义,这是人类学习与动物学习的实质不同,因而,人类的学习具有自己的特色:1)人类学习的社会性(直接性)~-直接阅历为主; (2)以言语为中介; (3)活跃自动性,人是在活跃地效果于环境,与周围人的往来进程中进行学习。此外,学习是一种高档的心思活动。故本题答案为 ABCD

            17.【答案】ABD

            衰退指的是条件反射构成后,假如条件影响重复出现屡次后而没有无条件影响相随同,则条件反响会变的越来越弱,并终究消失。题干中面临学生的行为,教师应该不予答理,或私自提示,不应予以批判。故本题答案为 ABD

            18. 【答案】AD

            本题考察的是奥苏贝尔关于学习的分类。奥苏贝尔依据两个维度对认知范畴的学习进行了分类。一个维度是学习进行的办法,分为承受的和发现的;另一个维度是学习材料和学习者原有常识的联络,分为机械的和有含义的 AD 两项正确。

            19.【答案】ABC

            识记类问题,学习包含常识的取得、转化、点评进程。故本题答案为 ABC

            20.【答案】ABCD

            21.【答案】ABCD

            在常识观上,建构主义在必定程度上对常识的客观性和确认性提出了质疑,着重常识的动态性。建构主义在学生观上,着重学生阅历的丰厚性和差异性。建构主义在学习观上着重学习的自动建构性、社会互动性和情境性三个方面。建构主义以为教师不再是教育活动中的仅有主角,而是转化成学生学习的协作者和促进者,相似于苏格拉底式的“助产士”o 故本题答案为 ABCD

            22.【答案】BCD

            人和动物都存在学习现象,A 项是二者共有的特色。故本题答案为 BCD

            23.【答案】ABC

            反射能够分为无条件反射和条件反射。其间条件反射包含了第一信号体系和第二信号体系。叶公好龙不是条件反射,归于爱好。故本题答案为 ABC

            24.【答案】BCD

            选项 A 中奥苏贝尔的理论是有含义承受学习理论,认知发现说是布鲁纳的理论。故本题答案为 BCD

            25.【答案】ABD

            学生心思开展的根本特征包含连续性与阶段性、定向性与次序性、不平衡性、单个差异性,而选项 C 是平衡性是错的。故本题答案为 ABD

            26.【答案】ABCD

            本题为 2012 年心思学考研真题。内隐学习是认知心思学的一个重要概念,指的是在不知不觉中取得某种常识【教育理论真题集】教育心思学、第三章 学习心思,学习了某种规矩。双使命范式、序列学习范式、人工语法范式、信号检测范式等皆能够用于内隐学习的研讨。故本题答案为 ABCD

            27.【答案】ABCD

            对动物来说,学习仅是一种有生物含义的活动,而关于人类来讲,学习就不是简略地习惯环境的活动,而具有其社会含义,这是人类学习与动物学习的实质不同,因而,人类的学习具有自己的特色:1)人类学习的社会性(直接性)~-直接经

            验为主; (2)以言语为中介; (3)活跃自动性,人是在活跃地效果于环境,与周围人的往来进程中进行学习。此外,学习是一种高档的心思活动。故本题答案为 ABCD

            28.【【教育理论真题集】教育心思学、第三章 学习心思答案】ABCD

            常识不归于建构主义学习环境的构成要素。故本题答案为 ABCD

            29.【答案】CD

            本题考察的是建构主义的观念。建构主义思维的中心:常识是在主客体互相效果的活动中建构起来的。建构主义学习观着重学习的自动建构性、社会互动性和情境性。

            30.【答案】ABC

            库尔特.勒温被称为今世“社会心思学之父”,他在许多方面创始了社会心里学传统。其间有心思场论传统、社会认知传统、举动研讨传统。故本题答案为 ABC

            31.。【答案】ABCD

            建构主义的理论宣言以及教育观学生观和教师观。故本题答案为 ABCD

            32.【答案】ABCD

            建构主义的理论宣言以及教育观学生观和教师观。故本题答案为 ABCD

            33.【答案】ABC

            识记类问题,学习包含常识的取得、转化、点评进程。故本题答案为 ABC

            34.【答案】ABCD

            在常识观上,建构主义在必定程度上对常识的客观性和确认性提出了质疑,着重常识的动态性。建构主义在学生观上,着重学生阅历的丰厚性和差异性。建构主义在学习观上着重学习的自动建构性、社会互动性和情境性三个方面。建构主义以为教师不再是教育活动中的仅有主角,而是转化成学生学习的协作者和促进者,相似于苏格拉底式的“助产士”o 故本题答案为 ABCD

            35.【答案】BCD

            人和动物都存在学习现象,A 项是二者共有的特色。故本题答案为 BCD

            36.【答案】ABCD

            建构主义的理论宣言以及教育观学生观和教师观。故本题答案为 ABCD

            37.【答案】ABCD

            本题考察的是程序教育法的特色。程序教育法是指依托教育机器和程序教材,出现学习程序,包含问题的显现、学生的反响和将反响的正误状况反响给学生的进程等,是学习者进行单个学习的办法。它的特色包含:①小脚步行进:为了能按部就班,由易到难地把握学习材料,到达方针的教育序列均由小脚步构成,每次只给一步;②活跃的反响:为了行进学习的自动性,学习者要对程序教材做出活跃的反响;③及时反响:学习者对问题做出反响后,能及时取得有关答复正确或差错的反响信息;④自定步骤:在程序教育中,学习者能够依据自己的才干,按合适自己的学习进展行进;⑤低差错率:为了协助学生削减差错,在编制学习程序时,可依据学生或许发作的差错,考虑弥补性、纠正性的学习程序 A.B.C.D 四项正确。

            38.【答案】ABD

            本题考察的是建构主义学习理论。



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